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【导语】一项针对法国近300万名学龄儿童的大型研究发现，“数学性别差距”在上学第一年(nián)便(biàn)显(xiǎn)现(xiàn)。男(nán)孩(hái)与(yǔ)女(nǚ)孩(hái)的(de)数(shù)学(xué)成(chéng)绩(jī)初(chū)时(shí)相(xiāng)似(shì)，但(dàn)随(suí)后(hòu)男(nán)孩(hái)逐(zhú)渐(jiàn)领(lǐng)先(xiān)，12个(gè)月(yuè)后(hòu)差(chà)距(jù)显(xiǎn)著(zhe)。研(yán)究(jiū)指(zhǐ)出(chū)，这(zhè)种(zhǒng)差(chà)距(jù)并(bìng)非(fēi)天(tiān)生(shēng)，而(ér)是(shì)与(yǔ)教(jiào)育(yù)环(huán)境(jìng)有(yǒu)关。该(gāi)研(yán)究(jiū)成(chéng)果(guǒ)于(yú)6月(yuè)11日(rì)发表于《自然》杂志，并强调了关注女孩早期学校经历的重要性，以缩小这一差距。

一项针对法国学龄儿童的大型研究发现，“数学性别差距”出现在上学的第一年。刚入学的男孩和女孩的数学成绩相似，但4个月后，男孩开始领先于女孩；12个月后，男女数学成绩出现了更大差距。相关论文6月11日发表于《自然》。

从上学开(kāi)始(shǐ)，女(nǚ)孩(hái)和(hé)男(nán)孩(hái)对(duì)数(shù)字、逻辑的掌握慢慢显出差距。图片来源：Lea Suzuki/ Getty

“该研究表明，儿童数学成绩的性别差距不是天生或不可避免的。如果不想女孩(hái)落(luò)后，就需要关注她们在学校的早期经历。”英国剑桥大学的Jillian Lauer说。

在世界各地，十几岁男孩的数学测试表现优于女孩，而男性更有可能从事与数学相关的职业。

为了解上述差距的原因，法国巴黎西岱大学、巴黎萨克雷大学及法国原子能委员会的研究人员进行了探索。研究涵盖了4个群体，即2018年、2019年、2020年或2021年在法国上一年级的所有儿(ér)童。这相当于近300万名5至7岁的儿童。他们在全法国证实了这一发现——数学性别差距出现在所有人群、社会经济群体、地区和学校类型中。

研究人员利用大数据分析发现，是正规教育的开始，而不是年龄引发了这种差距。法国儿童通常在6岁那年的9月开始上学。2018年入学的法国所有儿童的测试结果折线图显示，在一年级开始时，男孩和女孩的平均水平相似，最高和最低百分位数的男孩略多；在二年级开始时，性别差距变大。研究人员指出，这表明是儿童上学后所处的环境，而不是兴趣或能力方面的先天差异引发了数学性别差距。此外，婴幼儿则不分男女，对数字和逻辑的掌握情况非常相似。`

研究人员表示，引发数学性别差距的一个可能原因是教师和家长传递的刻板印象，即男孩在数学方面比女孩表现好，或者男孩因天赋获得成功、女孩因努力获得成功，从而打击了女孩的信心。开学时，将某些活动特意贴上“数学”的标签，如分配单独的时间和专门的书籍等，可能促使女孩将这种刻板印象套在自己身上。对于数学，女孩往往比男孩表现得更焦虑，这可能会降低她们在定时测试中的成绩。

该研究就如何解决上述问题提出了许多建议，包括为儿童提供支持，以减少他们对数学的焦虑；鼓励女孩和男(nán)孩(hái)一(yī)样(yàng)在(zài)课(kè)堂(táng)上(shàng)互(hù)动(dòng)；在(zài)课(kè)堂(táng)外(wài)培(péi)养(yǎng)儿(ér)童(tóng)对(duì)数(shù)学(xué)的(de)好(hǎo)奇(qí)心(xīn)和(hé)解(jiě)决(jué)问(wèn)题(tí)的(de)能(néng)力(lì)等(děng)。

相(xiāng)关论(lùn)文信(xìn)息(xi)：https://doi.org/10.1038/s41586-025-09126-4

（原(yuán)标(biāo)题(tí)为(wèi)《女(nǚ)孩(hái)数(shù)学(xué)何(hé)时(shí)开(kāi)始(shǐ)落(luò)后(hòu)》）